普格多举措狠抓教师素养提高
近年来,普格县以“夯实基础、提升内涵、打造特色”为工作主线，开展了一年一个主题、一年一项突破，一年创新一项工作机制，狠抓“主题教育年”活动,今年确定的是“教师素养提高年”，普格县立足师资队伍、教学资源等实际情况，采取多种措施，狠抓教师素养提高，使教育管理日趋规范，教育内涵不断提升，教育特色不断呈现，教育亮点越来越多。
——编者语
长期以来，普格县全面加强中小学教师队伍建设，教师综合素质有了很大提升。但是，在缩小城乡师资资源差距,推进义务教育均衡发展的过程中,广大教师的师德水平、从教能力等与教育快速发展的要求越发不相适应。为此，普格县教科知局从实际情况出发，针对师资存在的突出问题，通过狠抓教师素养提高，极大地推进了教师队伍建设。
“十要十不要” 规范教师职业道德和职业行为
为进一步规范教师职业行为，普格县制定了教师“十要十不要”，规范教师职业道德和职业行为：要为人师表言传身教，不要表里不一辱没师德；要爱岗敬业廉洁自律，不要以教谋利收取钱物；要团结协作共同发展，不要自我为主妒贤嫉能；要注重素质提高质量，不要得过且过误人子弟；要严谨治学求实创新，不要浅薄浮躁弄虚作假；要精研教艺课程求效，不要参与三乱有偿家教；要志存高远乐于奉献，不要追逐名利自毁人格;要尊重赏识关爱学生，不要讽刺歧视体罚学生；要衣着得体举止文明，不要仪表失雅言行粗俗；要尊重家长相互配合，不要指责家长推卸责任。“十要十不要”，加强了普格教师队伍建设，提高了广大教师的思想政治素质和职业道德水平。
读书活动伴随教师成长
为提高师生的阅读水平、文化品位和精神境界，普格县广大教师积极参加“读书活动”。 由普格县教科知局统一购买的300余册书籍，分发到了每一名校长和副校长手中。书籍有苏霍姆林斯基、陶行知等著名教育学家的教育教学名著；有关校园文化建设、校长角色把握等专著。各校把教职工读本纳入到学校图书馆建设管理中，由学校统一审定采购教师读本，并将传统的学校图书馆办成广大教师交流、探讨、举办读书沙龙的好去处。
活动中，各校积极倡导“书香为伴”的思想，让读书成为教师的一种习惯。各基层学校累计采购3000余册书籍，供教职工阅读。各校校长每年至少读好3本书，其中有2本为教育学专著；每位教师每年至少读好2本教育教学类书籍；学校校长和教师均要写好10000字以上的读书笔记，包括名言警句、感言等，2000字以上的读书心得，并要将自己所学习到的理论知识，运用于教育教学实践中。普格县教科知局对校长年度读书学习情况进行专项检查，每年没有按要求完成的校长，年终考核不能评优，并扣发年度津贴；各校制定了具体的读书活动方案，教师们在活动中认真切磋、互相学习，丰富课余时间，开阔视野、增长见闻，学校领导班子定期不定期地对本校教师的读书情况进行检查、指导。
“读书活动”的开展，使教师队伍形成“爱读书、读好书”的浓厚学习氛围，切实让广大教师养成了重视学习的良好习惯，不仅提高了教师读书的积极性，还有力地推动了读书活动的有效开展。
举办中小学校长论坛
今年普格县举办了“首届中小学校长论坛”。论坛以“习惯、文化、质量”为主题，由今年上半年在成都棕北中学、盐道街小学、龙江路小学等学校挂职培训的11位校长各抒己见。从学生养成教育、校园文化建设、教育教学质量管理三个方面，阐述了自己的教育思想、办学理念、办学策略、管理措施等。普基镇中心校校长的《提高教师素质是提高教学质量的关键》，结合工作经历，敞开心扉，细说心路历程和工作思考；民族中学校长的《“找客户，走流程”——制度文化建设初探》，站在学校管理的层面，传递了制度立校、科研兴校、特色强校的治校信息；普格中学校长的《强“生”健“体”，全力打造民族地区特色学校》，从校园文化、学校管理、办学特色等方面入手，介绍了普格中学的立校和发展的轨迹；附城小学校长的《树立正确质量关，创建特色学校》，阐明了学校办学理念的确立和特色学校教育的独特做法。
校长们契合普格教育改革发展新形势、新任务、新要求，从内心深处，谈出了自己的观点、经验、做法、困惑；同时交流了成功治校的管理经验，研讨了先进办学理念，充分体现自己所学所得、所思所悟、所作所为，适时回顾、总结、反思自身的工作，具有很强的时代性和针对性。
丰富培训活动 推进队伍建设
普格县深入实施教师聘任制，完善校长交流制度、义务教育学校教师绩效工资制度，积极开展教育培训工作，提高教师专业化水平；采取特岗教师招聘、公开考核聘用、公开招聘等方式解决教师不足的问题。普格县不断强化培训，提高专业化水平，全面完成国培、省培、州培任务，通过请进来走出去等多种形式扎实开展县级培训，今年全县有中小学教职工1523人，参加县级培训就达1717人次。普格县以丰富培训活动为载体，促进了教师素养提高与组织培养的有机整合。
普格县教科知局出台了引进特殊紧缺人才办法，采取优惠政策招聘高素质的中小学教师。强化学校课程过程监控，努力提高课堂教学质量，以教师教学技能比武为载体，强化教师教学基本功训练，组织开展教师教学技能培训、竞赛活动，提升教育教学水平。构建教师成长平台，促使教师脱颖而出。完善了“教学能手、学科带头人、拔尖人才、县级名师”四个梯次的培养、评选制度。加强了教师全员培训，重视青年教师的培养，为他们铺路子、搭台子、压担子、树牌子，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
教育科研有效开展
近年来，普格县在教育科研管理中求实创新，先后开展了1个省级课题、35个州级课题、12个县级课题的研究实验。在课题研究实验中注重结合县情实际，突出“科研兴校、以研促教”，着力于教育教学管理、教育教学方法改革及学生自主学习习惯等研究和实验。已结题项目先后获得了省三等奖2项，州一等奖6项，二等奖8项和三等奖5项。教育科研的有效开展，极大地促进和引领全县中小学教育教学的深化改革，优化教育教学方法及手段，提升课堂教学的有效性，提高了教师的现代素养，促进了全县民族教育质量的稳步提升。
大力开展教育信息化建设
近年来，普格县把“加强现代远程教育，优化教育手段”列为振兴教育八大工程之一，狠抓教育信息化建设，积极推进教育理念的变革，促进教育教学模式的创新，努力形成“天地一体、城乡互动”的农村远程教育体系，缩小了城乡教育水平差距，促进教育均衡发展。
一是教育信息化认识不断提高。普格县通过宣传、培训、专题讲座等方式“洗脑”，提升了教育信息化教学的实践性、有效性及自身技能水平，充分激发了教师运用现代教育技术手段、现代远程教育资源等进行教育教学的积极性。
二是深入开展“一师一优课 一课一名师” 活动。普格县深入开展的教学改革，狠抓“一师一优课，一课一名师”活动的开展和落实工作，培养了很多优秀教师及提升了学校的办学水平。活动中，各校教研组组织教师课前准备、研讨、课后交流、总结，大家都收获颇多。如普格县民族初级中学上“优课”教师的视频，被上传到学校网站进行“晒课”后，该校教师在看到彼此的激情与付出的同时，也反思各自课堂教学中的优点与不足。各校不管是材料事例还是视频都在为教学服务，讨论更是精心设计，正确引导学生在可控的范围内，放开让学生去说去做，去讨论。“一师一优课、一课一名师”活动，给各校教师一个使用新的教学资源、践行新的教育理念的平台，教师们在这个活动中学习、钻研、反思、总结、提高，有效地助推了学校的发展。“今年是普格县教师素养提高年，我校将进一步扎实推进‘一师一优课，一课一名师’教研活动，深化课堂教学改革，进一步提高教师的专业素质和教育教学质量，为创办人民满意教育，创建人民满意学校而不断努力”普格县新农小学负责人如是说。
三是教师信息技术能力不断提升。去年以来，普格县依托“中小学教师信息技术应用能力提升工程”、“一师一优课，一课一名师”等活动，教师在活动中使用新的教学资源、践行新的教育理念，不断学习、钻研、反思、总结、提高；组织教师参加省州集中培训、网络培训160人次，开展县级“教育信息化建设运维与管理”、“交互式多媒体应用”、“优课数字化教学系统应用”等培训1325人次。教师信息技术与优质数字资源的深度融合能力得到了不断提升。
四是远程教育的开展，使普格的教学理念、教学组织、教学技术、教研能力、活动水平不断接近或达到前端学校。从硬件设施到人力资源共通，从课程资源开放到信息技术搭桥，使教育驶入“信息高速路”，各类教育资源系统进行了整合，实现教师、学生同时备课、同步上课、同步作业和同步考试，达到实现信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的合理有效应用和深度融合；为教师、学生提供了无障碍的学习、研究、交流、应用的多功能平台，有效地提升了学校的办学效益。
近年来，普格县以建成教育信息化体系为目标，投入资金2000余万元，着力在信息技术、实验教学等方面发力，优课数字化教学系统等现代教育技术装备广泛运用，实现为全县3.2万中小学师生提供“优质教育资源班班通”和“网络学习空间人人通” 的教育信息化应用服务能力，从而建设了一支善用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的骨干教师队伍。
开展信息化教学技能打比拼
为进一步提高教师现代教育技术水平,推进现代化信息教学设备在教育教学中的应用，今年秋季普格县开展了中小学交互式电子白板课堂教学技能竞赛。参加此次竞赛的有中学的文理科教师，小学语文、数学教师。竞赛时，各位通过层层选拔的参赛教师，结合多媒体模式，针对所上学科的特点，将信息技术应用与学科教学进行了不同程度的融合，充分运用电子白板的各项功能，使交互式电子白板的优越性更加凸显，互动性更强、参与面更广、操作简洁易行，呈现的内容更加形象直观；课堂上，师生互动、生生互动，亮点纷呈，不仅展示出了交互式电子白板在教学中的功能，还展示出了不同的特色和风采，弥补了其它教学设施使用中在教学上的的缺陷，从而有效地突破了教学重点和难点，大大提高了课堂教学效率。
竞赛前，各中小学按照普格县教育和科学技术知识产权局关于开展“一师一优课、一课一名师”活动的通知要求，在全县“教师全员教学技能竞赛活动”中，推选出的优秀教师代表学校参加了全县“多媒体教学环境下技能竞赛选拔活动”，此次参加全县竞赛的选手，是经过学校、片区层层选拔上来的优秀教师。参赛教师们利用电子白板特有的教学功能，精心备课、制作课件，通过合理借助交互式电子白板进行教学，提高课堂教学效益。普格县各中小学和教师进一步加强了信息技术与学科教学的全面、深度融合，把交互式电子白板有效运用于教育教学实践中，提高了各中小学的信息技术应用能力和水平，从而大面积提高教育教学质量。
管理机制不断创新 教育管理日趋规范
普格县以建立健全督导评估机制为载体，促进教师素养提高与制度建设的有机整合。各学校进一步建立健全和完善政治业务学习，教育教学常规管理，教师考核评估、评优、晋级等管理办法，依法管理、依法执教。普格县教科知局、各学区认真督促检查了各校实施“教师素养提高年活动”工作开展情况，及时指导、总结、反馈，注重发现、树立和推广先进学校、教师的典型事迹。
普格县采取多种措施 ，狠抓教师素养提高，是以义务教育均衡发展、实现民族地区教育振兴为目标；是提高教师专业素质和管理能力的又一重要举措，对全面提升广大教师教育教学能力产生了积极的影响，为助推普格教育全面、均衡、持续发展，再创新佳绩，奠定了坚实的基础。（胡建华）源于四川在线/图源于百度图库
——编者语
长期以来，普格县全面加强中小学教师队伍建设，教师综合素质有了很大提升。但是，在缩小城乡师资资源差距,推进义务教育均衡发展的过程中,广大教师的师德水平、从教能力等与教育快速发展的要求越发不相适应。为此，普格县教科知局从实际情况出发，针对师资存在的突出问题，通过狠抓教师素养提高，极大地推进了教师队伍建设。
“十要十不要” 规范教师职业道德和职业行为
为进一步规范教师职业行为，普格县制定了教师“十要十不要”，规范教师职业道德和职业行为：要为人师表言传身教，不要表里不一辱没师德；要爱岗敬业廉洁自律，不要以教谋利收取钱物；要团结协作共同发展，不要自我为主妒贤嫉能；要注重素质提高质量，不要得过且过误人子弟；要严谨治学求实创新，不要浅薄浮躁弄虚作假；要精研教艺课程求效，不要参与三乱有偿家教；要志存高远乐于奉献，不要追逐名利自毁人格;要尊重赏识关爱学生，不要讽刺歧视体罚学生；要衣着得体举止文明，不要仪表失雅言行粗俗；要尊重家长相互配合，不要指责家长推卸责任。“十要十不要”，加强了普格教师队伍建设，提高了广大教师的思想政治素质和职业道德水平。
读书活动伴随教师成长
为提高师生的阅读水平、文化品位和精神境界，普格县广大教师积极参加“读书活动”。 由普格县教科知局统一购买的300余册书籍，分发到了每一名校长和副校长手中。书籍有苏霍姆林斯基、陶行知等著名教育学家的教育教学名著；有关校园文化建设、校长角色把握等专著。各校把教职工读本纳入到学校图书馆建设管理中，由学校统一审定采购教师读本，并将传统的学校图书馆办成广大教师交流、探讨、举办读书沙龙的好去处。
活动中，各校积极倡导“书香为伴”的思想，让读书成为教师的一种习惯。各基层学校累计采购3000余册书籍，供教职工阅读。各校校长每年至少读好3本书，其中有2本为教育学专著；每位教师每年至少读好2本教育教学类书籍；学校校长和教师均要写好10000字以上的读书笔记，包括名言警句、感言等，2000字以上的读书心得，并要将自己所学习到的理论知识，运用于教育教学实践中。普格县教科知局对校长年度读书学习情况进行专项检查，每年没有按要求完成的校长，年终考核不能评优，并扣发年度津贴；各校制定了具体的读书活动方案，教师们在活动中认真切磋、互相学习，丰富课余时间，开阔视野、增长见闻，学校领导班子定期不定期地对本校教师的读书情况进行检查、指导。
“读书活动”的开展，使教师队伍形成“爱读书、读好书”的浓厚学习氛围，切实让广大教师养成了重视学习的良好习惯，不仅提高了教师读书的积极性，还有力地推动了读书活动的有效开展。
举办中小学校长论坛
今年普格县举办了“首届中小学校长论坛”。论坛以“习惯、文化、质量”为主题，由今年上半年在成都棕北中学、盐道街小学、龙江路小学等学校挂职培训的11位校长各抒己见。从学生养成教育、校园文化建设、教育教学质量管理三个方面，阐述了自己的教育思想、办学理念、办学策略、管理措施等。普基镇中心校校长的《提高教师素质是提高教学质量的关键》，结合工作经历，敞开心扉，细说心路历程和工作思考；民族中学校长的《“找客户，走流程”——制度文化建设初探》，站在学校管理的层面，传递了制度立校、科研兴校、特色强校的治校信息；普格中学校长的《强“生”健“体”，全力打造民族地区特色学校》，从校园文化、学校管理、办学特色等方面入手，介绍了普格中学的立校和发展的轨迹；附城小学校长的《树立正确质量关，创建特色学校》，阐明了学校办学理念的确立和特色学校教育的独特做法。
校长们契合普格教育改革发展新形势、新任务、新要求，从内心深处，谈出了自己的观点、经验、做法、困惑；同时交流了成功治校的管理经验，研讨了先进办学理念，充分体现自己所学所得、所思所悟、所作所为，适时回顾、总结、反思自身的工作，具有很强的时代性和针对性。
丰富培训活动 推进队伍建设
普格县深入实施教师聘任制，完善校长交流制度、义务教育学校教师绩效工资制度，积极开展教育培训工作，提高教师专业化水平；采取特岗教师招聘、公开考核聘用、公开招聘等方式解决教师不足的问题。普格县不断强化培训，提高专业化水平，全面完成国培、省培、州培任务，通过请进来走出去等多种形式扎实开展县级培训，今年全县有中小学教职工1523人，参加县级培训就达1717人次。普格县以丰富培训活动为载体，促进了教师素养提高与组织培养的有机整合。
普格县教科知局出台了引进特殊紧缺人才办法，采取优惠政策招聘高素质的中小学教师。强化学校课程过程监控，努力提高课堂教学质量，以教师教学技能比武为载体，强化教师教学基本功训练，组织开展教师教学技能培训、竞赛活动，提升教育教学水平。构建教师成长平台，促使教师脱颖而出。完善了“教学能手、学科带头人、拔尖人才、县级名师”四个梯次的培养、评选制度。加强了教师全员培训，重视青年教师的培养，为他们铺路子、搭台子、压担子、树牌子，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
教育科研有效开展
近年来，普格县在教育科研管理中求实创新，先后开展了1个省级课题、35个州级课题、12个县级课题的研究实验。在课题研究实验中注重结合县情实际，突出“科研兴校、以研促教”，着力于教育教学管理、教育教学方法改革及学生自主学习习惯等研究和实验。已结题项目先后获得了省三等奖2项，州一等奖6项，二等奖8项和三等奖5项。教育科研的有效开展，极大地促进和引领全县中小学教育教学的深化改革，优化教育教学方法及手段，提升课堂教学的有效性，提高了教师的现代素养，促进了全县民族教育质量的稳步提升。
大力开展教育信息化建设
近年来，普格县把“加强现代远程教育，优化教育手段”列为振兴教育八大工程之一，狠抓教育信息化建设，积极推进教育理念的变革，促进教育教学模式的创新，努力形成“天地一体、城乡互动”的农村远程教育体系，缩小了城乡教育水平差距，促进教育均衡发展。
一是教育信息化认识不断提高。普格县通过宣传、培训、专题讲座等方式“洗脑”，提升了教育信息化教学的实践性、有效性及自身技能水平，充分激发了教师运用现代教育技术手段、现代远程教育资源等进行教育教学的积极性。
二是深入开展“一师一优课 一课一名师” 活动。普格县深入开展的教学改革，狠抓“一师一优课，一课一名师”活动的开展和落实工作，培养了很多优秀教师及提升了学校的办学水平。活动中，各校教研组组织教师课前准备、研讨、课后交流、总结，大家都收获颇多。如普格县民族初级中学上“优课”教师的视频，被上传到学校网站进行“晒课”后，该校教师在看到彼此的激情与付出的同时，也反思各自课堂教学中的优点与不足。各校不管是材料事例还是视频都在为教学服务，讨论更是精心设计，正确引导学生在可控的范围内，放开让学生去说去做，去讨论。“一师一优课、一课一名师”活动，给各校教师一个使用新的教学资源、践行新的教育理念的平台，教师们在这个活动中学习、钻研、反思、总结、提高，有效地助推了学校的发展。“今年是普格县教师素养提高年，我校将进一步扎实推进‘一师一优课，一课一名师’教研活动，深化课堂教学改革，进一步提高教师的专业素质和教育教学质量，为创办人民满意教育，创建人民满意学校而不断努力”普格县新农小学负责人如是说。
三是教师信息技术能力不断提升。去年以来，普格县依托“中小学教师信息技术应用能力提升工程”、“一师一优课，一课一名师”等活动，教师在活动中使用新的教学资源、践行新的教育理念，不断学习、钻研、反思、总结、提高；组织教师参加省州集中培训、网络培训160人次，开展县级“教育信息化建设运维与管理”、“交互式多媒体应用”、“优课数字化教学系统应用”等培训1325人次。教师信息技术与优质数字资源的深度融合能力得到了不断提升。
四是远程教育的开展，使普格的教学理念、教学组织、教学技术、教研能力、活动水平不断接近或达到前端学校。从硬件设施到人力资源共通，从课程资源开放到信息技术搭桥，使教育驶入“信息高速路”，各类教育资源系统进行了整合，实现教师、学生同时备课、同步上课、同步作业和同步考试，达到实现信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的合理有效应用和深度融合；为教师、学生提供了无障碍的学习、研究、交流、应用的多功能平台，有效地提升了学校的办学效益。
近年来，普格县以建成教育信息化体系为目标，投入资金2000余万元，着力在信息技术、实验教学等方面发力，优课数字化教学系统等现代教育技术装备广泛运用，实现为全县3.2万中小学师生提供“优质教育资源班班通”和“网络学习空间人人通” 的教育信息化应用服务能力，从而建设了一支善用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的骨干教师队伍。
开展信息化教学技能打比拼
为进一步提高教师现代教育技术水平,推进现代化信息教学设备在教育教学中的应用，今年秋季普格县开展了中小学交互式电子白板课堂教学技能竞赛。参加此次竞赛的有中学的文理科教师，小学语文、数学教师。竞赛时，各位通过层层选拔的参赛教师，结合多媒体模式，针对所上学科的特点，将信息技术应用与学科教学进行了不同程度的融合，充分运用电子白板的各项功能，使交互式电子白板的优越性更加凸显，互动性更强、参与面更广、操作简洁易行，呈现的内容更加形象直观；课堂上，师生互动、生生互动，亮点纷呈，不仅展示出了交互式电子白板在教学中的功能，还展示出了不同的特色和风采，弥补了其它教学设施使用中在教学上的的缺陷，从而有效地突破了教学重点和难点，大大提高了课堂教学效率。
竞赛前，各中小学按照普格县教育和科学技术知识产权局关于开展“一师一优课、一课一名师”活动的通知要求，在全县“教师全员教学技能竞赛活动”中，推选出的优秀教师代表学校参加了全县“多媒体教学环境下技能竞赛选拔活动”，此次参加全县竞赛的选手，是经过学校、片区层层选拔上来的优秀教师。参赛教师们利用电子白板特有的教学功能，精心备课、制作课件，通过合理借助交互式电子白板进行教学，提高课堂教学效益。普格县各中小学和教师进一步加强了信息技术与学科教学的全面、深度融合，把交互式电子白板有效运用于教育教学实践中，提高了各中小学的信息技术应用能力和水平，从而大面积提高教育教学质量。
管理机制不断创新 教育管理日趋规范
普格县以建立健全督导评估机制为载体，促进教师素养提高与制度建设的有机整合。各学校进一步建立健全和完善政治业务学习，教育教学常规管理，教师考核评估、评优、晋级等管理办法，依法管理、依法执教。普格县教科知局、各学区认真督促检查了各校实施“教师素养提高年活动”工作开展情况，及时指导、总结、反馈，注重发现、树立和推广先进学校、教师的典型事迹。
普格县采取多种措施 ，狠抓教师素养提高，是以义务教育均衡发展、实现民族地区教育振兴为目标；是提高教师专业素质和管理能力的又一重要举措，对全面提升广大教师教育教学能力产生了积极的影响，为助推普格教育全面、均衡、持续发展，再创新佳绩，奠定了坚实的基础。（胡建华）源于四川在线/图源于百度图库
