小学信息技术研修心得

小学信息技术研修心得

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中小学校长信息技术应用能力高级研修班心得体会

2014年9月21日-2014年9月30日，我有幸在武汉华东师范大学参加了宁夏回族自治区“国培计划(2014)中小学校长信息技术应用能力高级研修班。感到庆幸的是，此行让我学到了不少东西，行程安排紧凑高效，讲座内容贴近教学，内容丰富多彩。有吴军其博士《信息时代---数字教师成长困惑解析》、张屹教授《TPACK视域下的课堂教学改革》、朱慧老师的《信息化环境下的教师专业发展》等等，短短十天的时间让我们聆听了多位专家的讲座，通过与专家面对面的对话，心贴心的交流。

13位教授或者专家的讲座，深受启发，受益匪浅。老师们以鲜活的案例、丰富的知识及深刻的理论阐述，给了我很多指导、引领和启发，使我进一步开拓了视野，更新了观念，更加明确了教育发展的方向。通过短短十天的培训，我不仅认识到了多媒体环境下课堂的新特点，了解了信息化教学模式和传统教学模式的不同，和教师专业化发展资源的利用等，而且深深地认识到，作为二十一世纪的教育工作者，与时俱进，接受新的教育教学理念是我们义不容辞的责任和义务。在培训中，老师的案例分析是我受益匪浅：

1.教师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。

信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

2.教师具备良好的信息素养,是教育发展的需要

在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线;而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者(主要是教师)对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。

3. 观念上的更新

本次信息技术培训虽然只有短短十天的时间，但是每一天的培训都使我在观念上有一个更新。计算机的使用在往常对我而言就是一个进行文本操作的工具而已，本来我平时也不太注意对计算机技能的学习，总是有了问题就打电话求助，从没有想过要自己去掌握这样的技术。

通过这次培训，我感受到教育教学工作的艰巨，认识到信息技术的综合运用不应只停留在课件的制作上，感受到做为一名合格的教师，应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中。当今社会被称为“知识爆炸，信息爆炸”的时代，传统的、封闭的教育显然跟不上时代发展的步伐，要想使教育工作与社会接轨，必须打破传统的、封闭的格局，实现开放式教育。

十天的培训虽然短暂，但感受却颇多。在以后的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育新理念，新的技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。

参加省小学信息技术学科教师研修班心得

2013年10月11日，安徽省小学信息技术学科教材研讨会在池州青阳县举行，而我，很有幸能够前往学习。本次研讨会，很大一部分是针对目前的新教材进行解读，所以，更激发了我前去学习的兴趣。

池州离合肥不是很远，2个多小时的车程。一路上，和区兄弟学校的其他几位同行们一起聊聊生活，聊聊对新教材的一些困惑，很快就到达了目的地。紧接着是入住酒店，青阳县五溪山色度假区。酒店面积很大，处处绿树成荫，回廊曲折，溪水静流，给人一种静谧、温馨、惬意的享受。或许，这也预示着此行必将愉快、满载而归吧。

本次研修，我听了王荣良教授(全国中小学计算机教育研究中心上海研究部主任、华东师范大学教授)、谷力主任(南京市小学教师培训中心主任)和方其贵老师(安徽省教育科学研究院)的讲座，刘蓓老师关于第五册新教材的解读，马运老师(淮南师范附小)、戴静老师(芜湖市解放西路小学)和叶东燕老师(合肥市嘉和苑小学)的经验介绍，薛鸿老师(合肥市稻香村小学)、王雷老师(宿州市砀山县实验小学)、何源老师(安庆市桐城实验小学)和朱俊老师(芜湖市镜湖区教育局电教馆)的说课。

下面我就来谈谈自己的收获。

王荣良教授的讲座题目是《信息技术的发展促进信息技术课》。王教授带我们一起分享了信息技术发展的历程、发展现状，最让我感受深刻的是他提出的问题：信息技术教师你是谁?你在哪里?你为什么在这里?你将往哪里去?随着信息化的大投入与地位的边缘化，我们处在理论与现实的夹缝中。随着课程目标的非垄断性与教师整体专业化的垄断要求，我们面临专业的错位与定位继而面临专业发展的目标和路径问题。具有思考的课程才是有生命力的课程，不是以学习简单的操作为目标，更重要的是要学会思考!王教授的这句话，让我对自己的今后教学，有了更进一步的定位和思考。

谷力主任以《基于网、利于脑的中小学信息教育》为题的讲座，则大多是从心理学的角度阐述了如何进行基于网、利于脑的进行小学信息技术教育。其间，谷主任分析了传统课堂学习和网络学习的异同，阐述了智能终端和网络学习空间的有机结合最终产生“翻转课堂”，互动学习时代的教育资源如何开发以及网络学习方式对青少年大脑发育的有害性等观点。这些使我们更加明确了，网络时代，我们要对小学生进行信息素养教育，使之具备相应的资讯素养、媒介素养进而成为合格的数字公民。

方老师的《中小学信息技术课堂观察(2)》讲座，则是从课堂教学、教材处理、学生研究、学生作品、学生练习、说课研究、教师发展7个方面全面阐述了小学信息技术课堂所面对的所有的情况。其中，我最受触动的是方老师说的，课堂是生成性的，是动态的，我们要用教材教而不是教教材。在教师发展方面，方老师则指出，对教师的评价，不是看教师讲了什么，如何讲的，而是要看学生学到了什么，是否愿意再来学，我们应该时刻关注学生，了解教学效果。

刘蓓老师的《深入理解教材，提高课堂有效性》则是从整套教材的总体框架和思路、本册教材内容结构和分析、本册教材难点单元的剖析与建议三个方面对小学第五册信息技术教材进行了全面的解剖。其间，刘老师用logo实例教学进行分析讲解，使得我们更加深刻的体会到编者的出发点，更好的让编教结合，促进教学。

经验介绍的老师中，给我印象最深的是戴静老师。听戴静老师的经验介绍，无论从课件制作，还是教学过程中积极主动的去发现问题，解决问题，优化问题的态度，都是值得我去学习的。我能深刻感受到，戴静老师是一位很有想法的老师，很多教学中我们因为惰性避而不谈或者说不愿去直面的教学问题、教学难题，戴静老师都很好的用自己的智慧进行了化解。我感受到了一个用灵魂去教学的老师的魅力。

说课环节，给我印象最深的则是宿州市砀山县的王雷老师。王老师的这节课，把信息技术知识和学生的生活紧密联系起来，使得学生能够很好的理解消化信息技术知识。而我从王老师的说课中也体会到，要想学生更好的掌握知识，那么我们就应该把书本上本来毫无生命力的知识和生活中的点点滴滴巧妙联系起来，使所学知识更加亲民，这样学生自然而然就能学会了。

几天的培训时间安排的很紧张，每天几乎都是从早上8点坐到中午12点，再从下午2：30听到6:00。而与会教授和老师们也总是能给我们一个又一个惊喜。很庆幸自己学习期间没有因为九华山美丽的风景诱惑而中途退出。通过这几天的学习，收获很大，也记下了很多值得记下的笔记。希望今后还有更富哦也希望自己的信息技术教学之路越走越宽敞越明亮。